Evaluación formativa 2da jornada.
Las formas de la naturaleza
Comenzamos nuestra segunda jornada de prácticas con una evaluación inicial. Esta no buscaba calificar, sino entender qué tanto sabían los estudiantes sobre las formas en la naturaleza. La evidencia adjunta refleja sus respuestas iniciales, revelando la diversidad de conocimientos previos en la clase.
Exploración Activa: Conectando con la Naturaleza: Después de la evaluación inicial, nos sumergimos en la naturaleza para explorar la presencia de figuras geométricas. Desde hojas con bordes triangulares hasta piedras con formas circulares, cada descubrimiento se convirtió en una lección de geometría. La participación activa de los estudiantes y sus conocimientos previos crearon una atmósfera de aprendizaje vibrante.
Evaluación Post-Actividades: Midiendo el Progreso: Al final de nuestras actividades, llevamos a cabo una segunda evaluación. ¿Cómo garantizamos que fuera formativa? Nos aseguramos de que las preguntas fueran desafiantes pero alineadas con los objetivos de aprendizaje, diseñadas para medir la comprensión más profunda y la aplicación de conceptos.
[Adjunto evidencia de la segunda evaluación]
Resultados Favorables: Transformando el Aprendizaje: Los resultados de la segunda evaluación fueron sorprendentes y altamente favorables. La evidencia refleja no solo un cambio en los conocimientos, sino también una comprensión más profunda de cómo las figuras geométricas están intrínsecamente entrelazadas en la naturaleza.
Realimentación Constructiva: Fomentando el Desarrollo: La retroalimentación fue una parte esencial del proceso. A lo largo de nuestras actividades, proporcione comentarios continuos, destacando los aciertos y sugiriendo mejoras. La retroalimentación se convirtió en una herramienta para el desarrollo, guiando a los estudiantes hacia una comprensión más completa del tema.
Entendiendo el Propósito: No Para Calificar, Sino Para Mejorar: ¿Cómo garantice que los niños supieran que no era para calificar, sino para mejorar? Desde el principio, enfatice la naturaleza formativa de la evaluación. Les explique que el objetivo era entender dónde estaban y guiarlos hacia un aprendizaje más sólido. Incentivamos un ambiente sin miedo al error, donde cada respuesta incorrecta era una oportunidad de aprendizaje.
En conclusión, esta jornada de evaluación formativa en EYUPOL fue un testimonio del poder transformador de una evaluación diseñada para mejorar, no simplemente para calificar. Celebramos el progreso colectivo de los estudiantes y anticipamos más aventuras educativas en el fascinante mundo de las formas en la naturaleza.
Evaluación de la guía de observación de ENOL
Evaluación del tutor y compromisos de mejora
Evaluación del docente de la materia AS
Evaluación formativa
Evaluación formativa
Durante la evaluación, se aplicaron diversas estrategias para medir la competencia narrativa de los estudiantes. Observamos un alto nivel de participación y compromiso, lo que sugiere un interés activo en la comprensión y creación de historias. A través del análisis de los resultados, hemos identificado varios aspectos positivos:
Comprensión de Elementos Narrativos: La gran mayoría de los estudiantes demostró una comprensión sólida de los elementos esenciales de una narración, incluyendo la identificación de personajes principales, el desarrollo de la trama y la conclusión de las historias.
Estructura y Coherencia: Los resultados reflejaron una capacidad significativa para estructurar narrativas de manera coherente. Los estudiantes fueron capaces de organizar eventos de manera lógica, manteniendo una secuencia temporal adecuada en sus historias.
Creatividad y Expresión: Observe un destacado nivel de creatividad en las narraciones de los estudiantes. Muchos de ellos exhibieron una habilidad excepcional para expresar sus ideas de manera original y cautivadora.
Variedad de Personajes: Los estudiantes demostraron habilidades para crear personajes distintivos y complejos. La diversidad en la caracterización de los protagonistas y antagonistas sugiere un entendimiento profundo de la construcción de personajes.
Comprensión de Causa y Efecto: Los resultados también señalaron una capacidad destacada para identificar relaciones de causa y efecto dentro de las historias, lo que indica una comprensión sólida de cómo ciertos eventos afectan el desarrollo de la trama.
Periodo de prácticas del 09 al 20 de octubre del 2023.
TENDEDERO
Escuela primaria Urbana No. 46 EYUPOL
C.C.T. 11EPR0659V Grado: 4° Grupo: A
Contexto aulico
El salón de tercer grado de la escuela primaria "Eyupol" tiene un total de 34 estudiantes. Los estudiantes provienen de diferentes contextos sociales y económicos, y tienen diferentes niveles de habilidades y conocimientos. En el inicio del ciclo escolar, la maestra realizó un diagnóstico inicial del contexto áulico, el diagnóstico le permitió identificar las características del salón de clases, así como las necesidades de los estudiantes, Al observar el contexto áulico y tener una plática con la maestra titular pude darme cuenta que hay algunos alumnos rezagados los cuales desde el ciclo anterior tenían problemas de rezago, la maestra al identificar su proceso, implementó diferentes actividades para cada uno, en donde se tomaron en cuenta las necesidades de cada uno y así tener resultados favorables.
La maestra encontró que los estudiantes del salón aún no estaban acostumbrados a trabajar con los diferentes campos formativos. Los estudiantes estaban acostumbrados a un enfoque más tradicional de la enseñanza, en el que los maestros impartían lecciones en un aula tradicional.
La maestra decidió implementar un enfoque gradual para integrar los campos formativos en su salón de clases. En las primeras semanas del ciclo escolar, se centró en crear un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo. también trabajó para desarrollar relaciones de confianza con los estudiantes. A cada una de las libretas que los alumnos tenían le dio unos indicadores con el nombre de cada campo formativo para que así los alumnos lograrán identificar el campo formativo en el que estaban trabajando.
Una vez que la maestra estableció un ambiente de aprendizaje positivo, comenzó a integrar los campos formativos en sus lecciones. Comenzó con actividades sencillas, como lecturas de cuentos y actividades de arte.
A medida que los estudiantes se familiarizaron con los campos formativos, la maestra comenzó a realizar actividades más complejas. También comenzó a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
La maestra está satisfecha con el progreso que han hecho los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades para trabajar con los diferentes campos formativos. Cree que los campos formativos ofrecen una oportunidad para que los estudiantes aprendan de forma integral y significativa.
El papel de los padres de familia
Se cree que los padres de familia juegan un papel importante en el desarrollo de los estudiantes. La maestra invita a los padres de familia a participar en las actividades del salón de clases.
También proporciona a los padres de familia información sobre los campos formativos. cree que los padres de familia deben comprender los campos formativos para poder apoyar el aprendizaje de sus hijos.
Conclusiones
La maestra está comprometido con la implementación de los campos formativos en su salón de clases. Se cree que los campos formativos ofrecen una oportunidad para que los estudiantes aprendan de forma integral y significativa.
Se ha logrado avances significativos en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para trabajar con los diferentes campos formativos. Se continuará trabajando con los estudiantes para que desarrollen estas habilidades.
Fortalezas y habilidades
Tengo buen volumen de voz, el diseño de material didáctico a la hora de impartir la clase, mi compromiso tanto con la maestra titular y los alumnos de llevar una clase con un ambiente sano, el control de grupo y mi disposición al querer siempre aprender
Debilidades
enfrentar los conflictos que se presentan entre alumnos, mejorar estrategias para resolverlos, la evaluación, la siguiente jornada me comprometo a mejorar mis instrumentos de evaluación, que sean mas organizados y fáciles de llevar a la practica
Para mi la evaluación representa una oportunidad invaluable para los maestros, ya que nos proporciona una ventana hacia el progreso de nuestros alumnos, permitiéndonos ajustar estrategias de enseñanza y adaptarnos a las necesidades individuales. Los resultados de las evaluaciones sirven como un espejo que refleja la efectividad de las metodologías pedagógicas y la claridad de las explicaciones. La retroalimentación derivada de las evaluaciones no solo nos señala áreas de mejora, sino que también válida y celebra los éxitos en el aula.
La evaluación me impacto en el desarrollo profesional, ya que me desafía a buscar métodos innovadores y a mantenerme actualizada en el campo formativo. La retroalimentación constructiva proveniente de los resultados de las evaluaciones me impulso a la reflexión continua, fomentando un compromiso constante con la mejora y la excelencia en la enseñanza.
Evaluación del docente de la materia de AS (enlace al PDF)
Evaluación de la guía de observación ENOL
Evaluación del tutor(a) y compromisos de mejora.
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