TENDEDERO
Escuela primaria Urbana No. 46 EYUPOL
C.C.T. 11EPR0659V Grado: 4° Grupo: A
Contexto aulico
El salón de tercer grado de la escuela primaria "Eyupol" tiene un total de 34 estudiantes. Los estudiantes provienen de diferentes contextos sociales y económicos, y tienen diferentes niveles de habilidades y conocimientos. En el inicio del ciclo escolar, la maestra realizó un diagnóstico inicial del contexto áulico, el diagnóstico le permitió identificar las características del salón de clases, así como las necesidades de los estudiantes, Al observar el contexto áulico y tener una plática con la maestra titular pude darme cuenta que hay algunos alumnos rezagados los cuales desde el ciclo anterior tenían problemas de rezago, la maestra al identificar su proceso, implementó diferentes actividades para cada uno, en donde se tomaron en cuenta las necesidades de cada uno y así tener resultados favorables.
La maestra encontró que los estudiantes del salón aún no estaban acostumbrados a trabajar con los diferentes campos formativos. Los estudiantes estaban acostumbrados a un enfoque más tradicional de la enseñanza, en el que los maestros impartían lecciones en un aula tradicional.
La maestra decidió implementar un enfoque gradual para integrar los campos formativos en su salón de clases. En las primeras semanas del ciclo escolar, se centró en crear un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo. también trabajó para desarrollar relaciones de confianza con los estudiantes. A cada una de las libretas que los alumnos tenían le dio unos indicadores con el nombre de cada campo formativo para que así los alumnos lograrán identificar el campo formativo en el que estaban trabajando.
Una vez que la maestra estableció un ambiente de aprendizaje positivo, comenzó a integrar los campos formativos en sus lecciones. Comenzó con actividades sencillas, como lecturas de cuentos y actividades de arte.
A medida que los estudiantes se familiarizaron con los campos formativos, la maestra comenzó a realizar actividades más complejas. También comenzó a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
La maestra está satisfecha con el progreso que han hecho los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades para trabajar con los diferentes campos formativos. Cree que los campos formativos ofrecen una oportunidad para que los estudiantes aprendan de forma integral y significativa.
El papel de los padres de familia
Se cree que los padres de familia juegan un papel importante en el desarrollo de los estudiantes. La maestra invita a los padres de familia a participar en las actividades del salón de clases.
También proporciona a los padres de familia información sobre los campos formativos. cree que los padres de familia deben comprender los campos formativos para poder apoyar el aprendizaje de sus hijos.
Conclusiones
La maestra está comprometido con la implementación de los campos formativos en su salón de clases. Se cree que los campos formativos ofrecen una oportunidad para que los estudiantes aprendan de forma integral y significativa.
Se ha logrado avances significativos en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para trabajar con los diferentes campos formativos. Se continuará trabajando con los estudiantes para que desarrollen estas habilidades.
Fortalezas y habilidades
Tengo buen volumen de voz, el diseño de material didáctico a la hora de impartir la clase, mi compromiso tanto con la maestra titular y los alumnos de llevar una clase con un ambiente sano, el control de grupo y mi disposición al querer siempre aprender
Debilidades
enfrentar los conflictos que se presentan entre alumnos, mejorar estrategias para resolverlos, la evaluación, la siguiente jornada me comprometo a mejorar mis instrumentos de evaluación, que sean mas organizados y fáciles de llevar a la practica
Para mi la evaluación representa una oportunidad invaluable para los maestros, ya que nos proporciona una ventana hacia el progreso de nuestros alumnos, permitiéndonos ajustar estrategias de enseñanza y adaptarnos a las necesidades individuales. Los resultados de las evaluaciones sirven como un espejo que refleja la efectividad de las metodologías pedagógicas y la claridad de las explicaciones. La retroalimentación derivada de las evaluaciones no solo nos señala áreas de mejora, sino que también válida y celebra los éxitos en el aula.
La evaluación me impacto en el desarrollo profesional, ya que me desafía a buscar métodos innovadores y a mantenerme actualizada en el campo formativo. La retroalimentación constructiva proveniente de los resultados de las evaluaciones me impulso a la reflexión continua, fomentando un compromiso constante con la mejora y la excelencia en la enseñanza.
Evaluación del docente de la materia de AS (enlace al PDF)
Evaluación de la guía de observación ENOL
Evaluación del tutor(a) y compromisos de mejora.
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