Avance del día, incidencias, cómo se sintieron, qué aprendieron, qué les hubiera gustado hacer diferentes, qué queda pendiente o que se va a retomar
Se pueden agregar fotos, de la misma manera narrativas, las cuales hay que ponerlas con nomenclatura:
M- Maestro o maestra.
N1- Niño o bien NL- Niño Leonardo.
Prácticas del 13 de noviembre al 08 de diciembre.
Lunes 13 de noviembre
Estaba muy emocionada por regresar a la primaria, al entrar a la escuela todos mis alumnos corrieron a abrazarme y a decirme lo mucho que me extrañaban, me sentí muy contenta al saber que se habían alegrado porque yo estaba ahí, entre al salón y les di la bienvenida, les platique que iba a estar de regreso y la forma en la que íbamos a trabajar, pero ese día no me fue del todo bien, ya que los alumnos ese día hablaban sin tomar turno, tardaban mucho en realizar las actividades, no dejaban hablar a los compañeros y en el salón de clases se escuchaba mucho ruido, hacia dinámicas para controlar el ruido y no podía captar su atención.
Un NS desde la primer jornada siempre me decía que hacer o cómo llevar las actividades acabo, explicaba algo y siempre quería llamar mi atención, en las prácticas anteriores, pedía que repartiera los libros, pedía su ayuda para revisar entre otras cosas que hacía para que se sintiera integrado, pero en estas prácticas me di a la tarea de volver a hacer que se sintiera tomado en cuenta y que impulsará a sus demás compañeros a seguir aprendiendo
Decidí pensar en material que tuvieran un impacto en los alumnos y que me sirvieran para tener mejor control de grupo. me hubiera gustado hacer el material desde el primer día, pero no lo sentí necesario ya no había tenido ese problema con los alumnos, el día de mañana se hablará con los alumnos por su actitud y también se les explicara cada una de las estrategias implementadas.
Martes 14 de noviembre
llegue a la escuela muy temprano, entusiasmada y positiva en que era un día diferente, llegue con el material y decidí traer unas manos de foami el cual iban a motivar la participación y a respetar los turnos, realice unas criaturas del silencio las cuales están hechas de estambre y también un monstruo realizado con cartón, desde que llegue el material les llamó la atención a varios alumnos y se acercaban a preguntarme para qué lo iba a usar, entre al salón y les di la bienvenida a los alumnos, platique con ellos sobre las actitudes que habían tenido el día anterior y les explique para qué íbamos a usar cada material, pedí a unos alumnos repartir las manos participativas y las criaturas silenciosas se iban repartiendo depende de su nivel de comportamiento, las criaturas silenciosas salían del alebrije, el cual es como un monstruo grande, pero si los alumnos empezaban a hacer mucho ruido estas se asustaban y tenían que regresar con el monstruo
Me sentí feliz al saber que mi material y mis estrategias me habían funcionado, también le pedí unos consejos a la maestra titular, los cuales me ayudaron mucho para mejorar mis clases, también cambié la estrategia de una actividad permanente, ya que el día de ayer se habían tardado mucho tiempo en realizar unas operaciones y el día de hoy hicimos las operaciones por minuto, esta actividad consiste en poner una operación en el pizarrón y hacerla en un minuto, el cronómetro empieza a correr desde que un alumno termina la operación y la tiene correcta, si terminan se pone una palomita y si terminan después del minuto esta ya no se puede revisar, algunos alumnos se enojaban porque no alcanzaban a revisar, pero la actividad funcionó muy bien, a la maestra titular le gusto mucho la actividad y me dijo que la actividad se quedara como actividad permanente para que terminaran pronto.
Miércoles 15 de noviembre
Seguimos con el tema de las figuras, los alumnos ya respetan la participación de sus compañeros y cuidan su volumen de voz, las estrategias y el material aún siguen funcionando, el día de hoy algunos alumnos realizaron una cama con cartón para cuidar mejor su criatura silenciosa, es la primera vez que los saco al patio a realizar una actividad, antes de salir les di la indicación de que tenían que cuidar su tono de voz porque otros salones tenían clase, fue una actividad muy favorable porque todos participaron y observaron lo que había a su alrededor, me siento con mucha confianza y a la vez muy feliz de que logre hacer este cambio en los alumnos, lo que queda pendiente para las próximas sesiones es mejorar el tiempo que se usa para cada actividad, ya que siempre me faltaba tiempo para llevar a cabo todas las actividades que había puesto en la planeación.
Aprendí a no quedarme con una sola estrategia sino a siempre buscar ideas para motivar al alumno, el día de hoy fueron más alumnos que terminaron las operaciones por minuto, realizamos una actividad "Las formas de la naturaleza" la cual consiste en realizar un dibujo de la naturaleza pero con figuras geométricas, quedé asombrada del resultado y de los trabajos que me entregaron, se llegó a la decisión de poner las obras en una mesa afuera del salón de clases para que los alumnos de otros salones pudieran apreciarlas.
El día de hoy en el dictado que también es una de las actividades permanentes, algunos alumnos se distrajeron en la ventana ya que unos alumnos estaban jugando fútbol, una NP se quedó atrás en el dictado lo cual le repetí muchas veces el dictado para que pusiera avanzar y emparejarse con sus compañeros, pero la NP solo se puso a llorar porque se había atrasado por estar viendo a la ventana, en realidad no sabía qué hacer ante la situación ya que todos sus compañeros me estaban diciendo que estaba llorando, pedí ayuda a la maestra titular para que me ayudara a saber cómo actuar en estos casos, es decir cómo podía tranquilizar a la NP.
Jueves 16 de noviembre
Honores y kermes por día conmemorativo.
Martes 21 de noviembre
Los alumnos exploraron las características de las figuras geométricas mediante actividades interactivas y trabajos en grupo. Hubo entusiasmo y colaboración.
A las 10:00 am lo alumnos tenían torneo, el salón se llenó de risas y energía mientras los alumnos disfrutaban de un juego de fútbol en el patio. Observe la interacción social y el espíritu deportivo. Muchas niñas me asombraron, ya que tenían mucha habilidad para jugar fútbol.
Después del recreo los estudiantes se sumergieron en investigaciones sobre las propiedades de las figuras geométricas. Hubo debates animados y creatividad en la presentación de sus hallazgos.
11:00 am - 12:30 am: Junta de Padres de Familia
La maestra compartió el progreso académico y las actividades planificadas. Los padres expresaron aprecio por la combinación de aprendizaje práctico y recreación.
Experimenté una gran satisfacción al ver a mis alumnos disfrutar aprendiendo de manera activa. La conexión entre el juego al aire libre, el compromiso en clase y la interacción con los padres crea un entorno educativo integral y enriquecedor. Aprendí la importancia de equilibrar el aprendizaje con actividades recreativas para fomentar un ambiente educativo completo.
Miércoles 22 de noviembre
Hoy nos embarcamos en una nueva aventura, fuimos de visita al Museo de Arte e Historia de Guanajuato, llegamos al salón de clases y empezamos a leer las normas que teníamos que respetar para ingresar al museo y el cómo nos teníamos que comportar, después de un repaso de las normas, a las 9:00 am llegaron los camiones para irnos, llegando al museo primero almorzamos y nos sentamos en el pasto, los alumnos estaban jugando, otros compartiendo historias y leyendas.
A las 10:30 am ingresamos al museo, empezamos con el recorrido, la guía nos iba explicando cada una de las piezas, me sentí muy emocionada al ver que varias historias que la guía nos platicaba, algunas las habíamos visto en él aula.
Nos contaron la historia del maíz, me siento orgullosa del cómo mis alumnos preguntaban y no se quedaban con dudas.
Jueves 23 de noviembre
Repaso de Características de Figuras Geométricas
La clase comenzó con un repaso de las características fundamentales de las figuras geométricas. Se discutieron conceptos clave como lados, vértices y ángulos, para después realizar un dibujo de la naturaleza incluyendo figuras geométricas.
Los alumnos participaron en actividades prácticas donde dibujaron diversas figuras geométricas. Se enfocaron en identificar y resaltar características específicas, fortaleciendo la comprensión de los conceptos teóricos.
Salimos al exterior para identificar figuras geométricas en el entorno natural. Los estudiantes observaron patrones geométricos en la arquitectura del edificio escolar y en elementos como ventanas y puertas.
De regreso al aula, los alumnos compartieron sus descubrimientos y reflexionaron sobre cómo las figuras geométricas están presentes en su entorno diario. Hubo un intercambio enriquecedor de ideas.
La experiencia de hoy destacó la importancia de llevar el aprendizaje más allá de las paredes del aula. Observar y aplicar los conceptos geométricos en el entorno natural brinda a los estudiantes una comprensión más profunda y práctica. La creatividad que mostraron al dibujar y la conexión con el mundo real resaltan la efectividad de métodos educativos activos.
Lunes 27 de noviembre
Nombre del proyecto: Reporteros de la justicia.
Comencé la clase explicando el concepto de entrevista, destacando su importancia para obtener información y comprender diferentes perspectivas. Introduje la relación entre el proceso de entrevista y la comprensión de los valores, destacando cómo las respuestas pueden reflejar las creencias y principios de las personas.
Expliqué cómo las entrevistas pueden revelar los valores individuales y colectivos, y cómo estos valores influyen en las decisiones y acciones de las personas. Destaqué la importancia de reconocer y respetar los valores de los demás, especialmente en un entorno educativo.
Para aplicar lo aprendido, llevé a los estudiantes al patio, donde se dividieron en grupos para entrevistar a 5 personas de la escuela. Se les pidió indagar sobre las reglas, normas, acuerdos y derechos que consideran importantes en la comunidad escolar.
Después de las entrevistas, regresamos al aula y discutimos las experiencias. Los estudiantes compartieron las respuestas obtenidas y reflexionaron sobre cómo los valores individuales pueden influir en la percepción de las reglas y derechos.
Lo que hice: Me aseguré de explicar claramente el propósito de las entrevistas y proporcionar orientación sobre cómo abordar preguntas sobre valores, reglas y derechos. También fomenta la participación activa y el respeto durante las entrevistas.
Lo que sentí: Experimenté satisfacción al ver a los estudiantes comprometidos en las entrevistas y compartiendo sus descubrimientos. La actividad generó un ambiente de aprendizaje interactivo y participativo.
Lo que hubiera hecho diferente: Podría haber asignado roles específicos dentro de los grupos para asegurar una participación equitativa. Además, consideraría proporcionar ejemplos prácticos antes de salir al patio para ayudar a los estudiantes a formular preguntas más específicas.
Martes 28 de noviembre
Inicié la clase retomando la importancia de los valores, normas y acuerdos en la convivencia y el funcionamiento de una comunidad, especialmente en un entorno educativo.
Dividí a los estudiantes en grupos pequeños y les pedí que discutieron y anotaran ejemplos de valores, normas y acuerdos que consideran esenciales para un ambiente escolar armonioso.
Proporcione a cada alumno una tabla para que registrara las respuestas recopiladas de la entrevista. La tabla incluyó categorías como "Valores", "Normas" y "Acuerdos", y se les pidió a los estudiantes que escribieran quien de las personas entrevistadas conocía de los valores, normas y acuerdos.
Cada alumno compartió sus respuestas. Facilite una discusión en toda la clase sobre las similitudes y diferencias entre las respuestas, enfocándonos en la importancia de llegar a consensos para establecer normas y acuerdos efectivos.
Lo que hice: Facilite la discusión de manera que todos los estudiantes tuvieran la oportunidad de expresar sus opiniones. Proporcioné orientación para asegurar que las respuestas fueran específicas y aplicables al entorno escolar.
Lo que sentí: Experimenté un sentido de satisfacción al ver la participación activa de los estudiantes y la diversidad de perspectivas que surgieron durante la actividad. La tabla resultante fue un recurso valioso para visualizar los valores y acuerdos clave identificados por los estudiantes.
Lo que hubiera hecho diferente: Podría haber asignado más tiempo para la actividad grupal y la elaboración de la tabla. Algunos grupos sintieron la presión del tiempo, lo que podría haber afectado la profundidad de sus respuestas. Además, consideraría proporcionar ejemplos adicionales para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la diferencia entre valores, normas y acuerdos.
Miércoles 29 de noviembre
Iniciamos la clase con la actividad principal del día, la cual implemente una estrategia llamada "el frasco" les explique a los alumnos en qué consistía esta actividad y les repartí 5 frijoles a cada alumno para que los guardaran el resto de la clase, al final si realizaban todos sus trabajos y realizaban sus tareas podían echar al frasco todos sus frijoles, este frasco tenía medidas y actividades que una vez llegando a la medida podíamos realizar esa actividad, después pasamos a la actividad 1 del día la cual consistía en realizar entrevistas y crear reportajes sobre la justicia en la comunidad escolar.
Los estudiantes trabajaron en grupos para elaborar un guion de entrevista. Les proporcioné una estructura básica que incluía preguntas sobre valores, reglas y acuerdos en la escuela. Fomenté la colaboración y la creatividad en la formulación de preguntas.
Dividí a la clase en cinco equipos, cada uno designado como un equipo de reporteros de la justicia. Los equipos discutieron su enfoque y se asignaron roles específicos, como entrevistadores, camarógrafos y presentadores.
Los equipos salieron a diferentes áreas de la escuela para realizar entrevistas. Se les instruyó a hablar con estudiantes, profesores y personal sobre sus percepciones de la justicia, los acuerdos, las reglas y los valores en la comunidad escolar.
Los equipos discutieron y planificaron cómo presentarían su reportaje. Se les pidió que trajeran materiales adicionales, para realizar como micrófonos, cámaras (simuladas), y cualquier otro elemento creativo que reflejara su enfoque periodístico
Lo que hice: Facilité la formación de los equipos, proporcioné orientación sobre la elaboración de preguntas de entrevista efectivas y fomenté la creatividad en la presentación del reportaje. Estuve disponible para responder preguntas y brindar apoyo.
Lo que sentí: Experimenté una sensación de entusiasmo al ver a los estudiantes comprometidos en la actividad. La energía y la colaboración entre los equipos crearon un ambiente dinámico y participativo.
Lo que hubiera hecho diferente: Podría haber asignado más tiempo para la fase de preparación del reportaje. Algunos equipos se sintieron apresurados y podrían haberse beneficiado de más tiempo para perfeccionar su presentación. Además, podría haber proporcionado ejemplos adicionales de preguntas de entrevista para guiar a los estudiantes en la elaboración de guiones más detallados.
Jueves 30 de noviembre
Inicié la clase con una lección sobre divisiones y multiplicaciones de dos cifras. Expliqué los conceptos básicos, mostré ejemplos y proporcioné oportunidades para que los estudiantes practicaran estos problemas en sus cuadernos.
Los estudiantes trabajaron en problemas de práctica de divisiones y multiplicaciones. Circulé por el aula para ofrecer ayuda individualizada y asegurarme de que comprendieran los conceptos.
Continuación de la Actividad de la Entrevista y Reportaje.
Retomamos la actividad de la entrevista y reportaje iniciada el día anterior. Los equipos tuvieron tiempo para crear sus "micrófonos" y "cámaras" utilizando materiales proporcionados, y se les dio tiempo para discutir y asignar roles específicos para su presentación.
Los equipos se reunieron para discutir y ponerse de acuerdo sobre el enfoque de su presentación. Se definieron roles como entrevistador principal, camarógrafo, presentador, etc. Además, cada equipo planificó cómo utilizar sus "micrófonos" y "cámaras" de manera creativa.
Lo que hice: Facilité la continuación de la actividad de manera fluida, proporcionando el tiempo necesario para la preparación del material y la discusión de roles. Estuve disponible para resolver dudas y brindar orientación técnica para la actividad de la entrevista.
Lo que sentí: Experimenté satisfacción al ver la creatividad de los estudiantes al diseñar sus "micrófonos" y "cámaras". La colaboración entre los miembros del equipo creó un ambiente positivo y participativo.
Lo que hubiera hecho diferente: Podría haber proporcionado ejemplos adicionales de presentaciones creativas para inspirar a los equipos. También, podría haber dedicado más tiempo a la práctica de divisiones y multiplicaciones de dos cifras para reforzar los conceptos antes de retomar la actividad.
Vienes 01 de diciembre
Inicié la clase dándole la bienvenida al grupo y dando la indicación de que presentaran su reportaje.
Inicie con emoción al un sorteo con una ruleta para decidir el orden de presentación de los equipos. La anticipación y la energía en el aula aumentaron mientras los equipos esperaban conocer su turno.
Cada equipo tuvo la oportunidad de presentar su reportaje y entrevista sobre valores, normas y acuerdos en la comunidad escolar. La creatividad y el esfuerzo se evidenciaron en la forma en que utilizaron los "micrófonos" y "cámaras", aportando diferentes perspectivas al tema.
Facilité la discusión después de cada presentación, alentando a la clase a ofrecer comentarios constructivos. La diversidad de enfoques y la calidad de las entrevistas generaron un intercambio enriquecedor.
Después de las presentaciones, llevé a los estudiantes al patio y les informé sobre la participación en el evento navideño de la escuela. Proporcioné la letra del villancico y explicaciones sobre la melodía. Iniciamos un ensayo para familiarizar a los estudiantes con la canción.
Lo que hice: Organice el sorteo, moderé las presentaciones y facilité el ensayo del villancico. Aseguré un ambiente de apoyo y celebración durante todo el proceso.
Lo que sentí: Experimenté una mezcla de alegría y orgullo al ver la participación activa de los estudiantes en las presentaciones y el entusiasmo al ensayar el villancico. La diversidad de talentos y habilidades mostrados en un corto período fue inspirador.
Lo que hubiera hecho diferente: Consideraría asignar más tiempo para el ensayo del villancico, ya que algunos estudiantes necesitaban más práctica. Además, podría haber planeado mejor la transición entre las actividades para aprovechar al máximo el tiempo disponible.
Lunes 04 de diciembre del 2023
Comenzamos la clase con un repaso de las reglas de las mayúsculas, seguido de un dictado para poner a prueba la ortografía y el uso adecuado de mayúsculas por parte de los estudiantes.
En la parte de matemáticas, revisamos conceptos de multiplicación y resolvimos problemas de divisiones. Los alumnos demostraron comprensión sólida, pero algunos necesitaron refuerzo en ciertos aspectos.
Durante la clase, se produjo un conflicto con un estudiante que afectó el ambiente de aprendizaje. Intenté resolverlo internamente, pero fue necesario recurrir a la maestra titular y después a la directora para abordar la situación adecuadamente y levantar un acta.
Qué Hice: Intenté manejar la situación con calma y comprensión, pero al no encontrar una solución inmediata, decidí contactar a la maestra titular y después a la directora para obtener orientación y resolver el problema de manera justa.
Qué Sentí: Una combinación de frustración y preocupación por el conflicto en el aula. La necesidad de recurrir a la directora generó cierta tensión, pero también reconocí la importancia de abordar los problemas de manera proactiva.
Qué Aprendí: Aprendí la importancia de abordar los conflictos de manera oportuna y efectiva. Reconocí la necesidad de buscar apoyo cuando las situaciones superan mis capacidades para garantizar un entorno educativo positivo. La comunicación efectiva con la administración es clave para mantener un ambiente escolar saludable.
8° Semestre
29 de enero del 2024
Hoy retomé mi rol como docente en formación y di la bienvenida a mis estudiantes al salón de clases, empecé con una nueva estrategia de motivación la cual consistió en una fecha con diferentes colores y frases motivacionales, no pensé que esta actividad tan sencilla tuviera un gran impacto en los alumnos, les gusto mucho esta estrategia y estoy comprometida a segur haciéndola hasta el final de mis prácticas, al iniciar con las actividades les aseguré que estaría disponible para ayudarlos en cualquier duda o necesidad que tuvieran durante el curso. Me sentí emocionada y comprometida al asumir esta responsabilidad. Durante la clase, trabajé en estrecha colaboración con ellos, fomentando un ambiente de aprendizaje colaborativo. Algunos estudiantes se acercaron con preguntas y solicitaron mi ayuda, lo que me hizo sentir útil y valorada. Esta experiencia me recordó la importancia de estar presente y disponible para mis alumnos, y me enseñó la gratificación que viene al ser una fuente de apoyo y guía para ellos en su proceso educativo.
22 de abril del 2024
Hoy en la clase, introduje a los estudiantes al mundo del plano cartesiano. Comenzamos con una breve explicación de los ejes x e y, seguida de ejemplos prácticos utilizando coordenadas simples como (2,3) y (-4,1). Observé cómo los niños se emocionaban al trazar puntos y conectarlos para formar figuras geométricas básicas. A medida que avanzaba la clase, sentí una mezcla de entusiasmo al ver el interés de los estudiantes y también un poco de ansiedad por asegurarme de que todos comprendieran los conceptos. Aprendí que, al presentar un tema nuevo, es crucial mantener un equilibrio entre la claridad y la participación activa de los estudiantes. La experiencia me enseñó la importancia de adaptar mi enseñanza a diferentes estilos de aprendizaje y de estar preparado para responder a las preguntas y dudas de los estudiantes de manera efectiva.
23 de abril del 2024
Hoy en la clase de tercer grado, repasamos brevemente los conceptos del proyecto de higiene personal que habíamos estado trabajando anteriormente. Recordamos la importancia de lavarse las manos adecuadamente, cepillarse los dientes después de cada comida y mantener una buena higiene corporal en general. Los estudiantes participaron activamente en la discusión y mostraron un buen nivel de comprensión de los conceptos. Después del repaso, dimos indicaciones sobre la visita al teatro que tendríamos al día siguiente. Les recordé a los estudiantes la importancia de comportarse de manera adecuada durante la salida, prestar atención a las instrucciones del personal del teatro y disfrutar de la experiencia cultural. Durante la clase, me sentí contenta al ver el interés y la participación de los niños en el repaso, así como un poco de anticipación por la emocionante visita al teatro. Aprendí que es importante reforzar los conceptos importantes, incluso si ya han sido discutidos anteriormente, y que las experiencias extracurriculares como ir al teatro son una excelente manera de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
24 de abril del 2024
El miércoles fue un día lleno de emoción y aventura para nuestros estudiantes de tercer grado, ya que nos dirigimos al Teatro Manuel Doblado para presenciar la obra de teatro "Zaid, el monstruo". Desde temprano, los alumnos estaban rebosantes de entusiasmo por esta experiencia única. Durante la función, me sumergí en la historia junto con los estudiantes, sintiendo su emoción y asombro ante las actuaciones y los efectos especiales. A través de esta aventura teatral, aprendí la importancia de ofrecer a los niños experiencias culturales que estimulen su imaginación y creatividad, y cómo estas vivencias pueden enriquecer su aprendizaje de manera significativa.
25 de abril del 2024
Hoy fue un día extraordinario en nuestro salón de clases, ya que dimos inicio a la "Semana Loca" con una divertida jornada en pijama. Tanto los alumnos como yo, llegamos vestidos con nuestros pijamas favoritos, creando un ambiente de alegría. Durante la actividad, compartimos risas y momentos especiales mientras participábamos en las lecciones y actividades diarias. Como maestra, me sentí muy emocionada al ver la entusiasmo de mis estudiantes y su disposición para participar en esta divertida iniciativa. Aprendí que pequeños detalles como llevar pijama a la escuela pueden crear un ambiente de diversión y fortalecer los lazos entre maestros y alumnos, generando un espacio de aprendizaje más inclusivo y acogedor.
26 de abril del 2024
Consejo Técnico Escolar
Primera semana de mayo
Esta semana fue emocionante y llena de aprendizajes significativos para mí y mis alumnos. Iniciamos con la organización de un rally donde cada grupo fue identificado por un color diferente. La diversión y el entusiasmo estuvieron presentes durante toda la actividad, con los estudiantes trabajando en equipo para superar los desafíos planteados.
Durante el transcurso de la semana, también dedicamos tiempo a explorar el proyecto del agua. Los estudiantes mostraron un gran interés en aprender sobre la importancia de conservar este recurso vital y se involucraron activamente en discusiones y actividades relacionadas.
Como producto final del proyecto del agua, decidimos crear un mural que reflejara nuestras ideas y reflexiones sobre el tema. Fue inspirador ver cómo los estudiantes colaboraban y expresaban su creatividad mientras trabajaban juntos en el mural. Además, la iniciativa de los alumnos de presentar el mural a otros grupos resaltó su orgullo en el trabajo realizado y promovió la interacción entre compañeros de diferentes equipos.
A lo largo de esta semana, como maestra practicante, tuve la oportunidad de participar en todas estas actividades, brindando apoyo, orientación y aliento a los estudiantes. Experimenté una profunda satisfacción al ver el compromiso y el entusiasmo de los estudiantes en cada paso del camino.
Desde el rally hasta la creación del mural, esta semana me enseñó la importancia de fomentar el trabajo en equipo, la creatividad y el aprendizaje experiencial en el aula. Aprendí que cuando los estudiantes se sienten motivados y comprometidos, son capaces de lograr cosas extraordinarias. Esta experiencia reafirmó mi pasión por la enseñanza y me inspiró a seguir buscando formas innovadoras de involucrar y empoderar a mis estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
Segunda semana de mayo
Esta semana comenzamos explorando el fascinante mundo de los libros cartoneros como parte de nuestro proyecto. Los estudiantes mostraron un gran interés en aprender sobre esta forma única de crear libros y se sumergieron en la lectura de cuentos que nos proporcionaron inspiración para nuestro propio proyecto.
Durante el transcurso de la semana, nos sumergimos en la lectura de diversos cuentos, explorando diferentes géneros y estilos literarios. Fue maravilloso ver cómo los estudiantes se involucraban en las historias, compartiendo sus emociones y reflexiones mientras exploraban nuevos mundos a través de la lectura.
Como parte del proyecto de libros cartoneros, nos pusimos manos a la obra para crear nuestro propio libro. Los estudiantes demostraron una creatividad desbordante al diseñar las portadas y páginas de sus libros, utilizando materiales reciclados y técnicas artísticas para dar vida a sus historias.
El proceso de creación del libro cartonero fue una experiencia enriquecedora que fomentó la colaboración y el trabajo en equipo entre los estudiantes. Desde la planificación hasta la ejecución, cada paso del proceso estuvo lleno de entusiasmo y dedicación por parte de todos los involucrados.
Como maestra practicante, me sentí privilegiada de ser parte de este emocionante proyecto. Tuve la oportunidad de guiar y apoyar a los estudiantes en cada etapa del proceso, alentándolos a expresarse libremente y a compartir sus ideas de manera creativa.
A lo largo de esta semana, aprendí la importancia de fomentar la pasión por la lectura y la creatividad en el aula. Experimenté de primera mano cómo el arte y la literatura pueden unirse para inspirar y empoderar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Esta experiencia reafirmó mi convicción en el poder transformador de la educación y me inspiró a seguir buscando nuevas formas de enriquecer la experiencia educativa de mis estudiantes.
Tercera semana de mayo
Esta semana nos sumergimos en el fascinante mundo de los Juegos Olímpicos como parte de nuestro proyecto. Los estudiantes mostraron un gran interés en aprender sobre la historia, los deportes y los valores que representan los Juegos Olímpicos, y se dedicaron a investigar y descubrir nueva información sobre este evento global.
Durante el transcurso de la semana, exploramos diferentes aspectos de los Juegos Olímpicos, desde su origen en la antigua Grecia hasta su evolución moderna y la diversidad de deportes que incluyen. Fue inspirador ver cómo los estudiantes se sumergían en la investigación y compartían sus hallazgos con entusiasmo y curiosidad.
Como producto final del proyecto, organizamos nuestros propios Juegos Olímpicos en la escuela y extendimos una invitación a toda la comunidad educativa para que participara. La emoción estaba en el aire mientras los estudiantes se preparaban para mostrar sus talentos y habilidades en una variedad de deportes, incluyendo tenis, gimnasia, atletismo, fútbol y tae-kwondo.
La actividad de los Juegos Olímpicos fue un verdadero festín de talento y espíritu deportivo, con los estudiantes demostrando su dedicación, trabajo en equipo y respeto por sus compañeros. Fue un momento de celebración y orgullo para nuestra escuela, y una oportunidad para unirnos como comunidad en torno a los valores de amistad, respeto y excelencia que los Juegos Olímpicos representan.
Como maestra practicante, me sentí honrada de ser parte de esta experiencia única y enriquecedora. Tuve el privilegio de presenciar el entusiasmo y la determinación de los estudiantes mientras participaban en los Juegos Olímpicos, y de celebrar junto a ellos sus logros y esfuerzos.
A lo largo de esta semana, aprendí la importancia de inspirar a los estudiantes a través del deporte y el juego, y de fomentar valores como la amistad, el respeto y la superación personal en el aula y más allá. Esta experiencia reafirmó mi compromiso de proporcionar a mis estudiantes oportunidades significativas de aprendizaje que inspiren y empoderen sus vidas.
Cuarta semana de mayo
Esta semana exploramos el tema de "Mi amigo el ajolote" como parte de nuestro proyecto. Los estudiantes mostraron un gran interés en aprender sobre este animal único y descubrir su importancia en la biodiversidad.
Durante el transcurso de la semana, nos sumergimos en la investigación sobre el ajolote, explorando su hábitat, comportamiento, características físicas y su importancia cultural en México. Fue emocionante ver cómo los estudiantes se involucraban en la búsqueda de información y compartían sus hallazgos con entusiasmo.
Como parte del proyecto, los estudiantes trabajaron en equipos para crear un ajolote en 3D. Esta actividad práctica les permitió aplicar lo que habían aprendido sobre el ajolote y desarrollar habilidades en el trabajo en equipo, la creatividad y la manipulación de materiales.
El proceso de crear el ajolote en 3D fue una experiencia gratificante y educativa para todos. Los estudiantes mostraron una gran creatividad al diseñar y construir sus propios modelos, y demostraron habilidades de colaboración al trabajar juntos para resolver problemas y tomar decisiones.
Como maestra practicante, me sentí inspirada por el entusiasmo y la dedicación de los estudiantes durante todo el proyecto. Tuve el privilegio de guiar y apoyar a los equipos mientras exploraban el tema del ajolote y creaban sus modelos en 3D.
A lo largo de esta semana, aprendí la importancia de proporcionar a los estudiantes oportunidades para explorar temas significativos y aplicar su aprendizaje de manera práctica y creativa. Esta experiencia reafirmó mi convicción en el poder del aprendizaje experiencial y el trabajo colaborativo para inspirar y empoderar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Primera semana de junio
Esta semana marcó el cierre de nuestro emocionante viaje explorando el tema de "Mi amigo el ajolote". Fue un período lleno de descubrimientos, aprendizajes y creatividad que nos dejó a todos con recuerdos duraderos y un profundo aprecio por la naturaleza.
Durante los primeros días de la semana, nos enfocamos en finalizar nuestros proyectos y prepararnos para compartir nuestro conocimiento con toda la escuela. Los estudiantes trabajaron arduamente en la creación de carteles informativos sobre el ajolote, destacando sus características, hábitat y su importancia en el ecosistema.
El día de la presentación fue una celebración de todo lo que habíamos aprendido y logrado juntos. Los estudiantes exhibieron orgullosamente sus carteles ante sus compañeros y maestros, compartiendo sus conocimientos y pasión por el ajolote con entusiasmo y confianza.
Para mí, esta semana también marcó mi despedida. Fue un honor y un privilegio ser parte de esta comunidad educativa, y estoy agradecida por la oportunidad de haber compartido este tiempo tan especial con mis estudiantes.
El último día de la semana, organizamos un convivio para celebrar juntos y despedirnos adecuadamente. Fue un día lleno de risas, abrazos y momentos especiales mientras reflexionábamos sobre nuestros logros y compartíamos nuestros deseos para el futuro.
Como muestra de mi aprecio y afecto por mis estudiantes, les entregué un detalle a cada uno como recuerdo de nuestro tiempo juntos. Fue un gesto pequeño pero significativo para expresar mi gratitud por su dedicación y compromiso durante todo el año escolar.
En resumen, esta semana fue una celebración de aprendizaje, amistad y crecimiento. Cerramos el capítulo del ajolote con gratitud en nuestros corazones y miradas hacia el futuro con entusiasmo y optimismo. Que este sea solo el comienzo de muchos más viajes emocionantes y llenos de descubrimientos para cada uno de nosotros.
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